田园教育论文
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2000字的论文关于陶渊明田园诗歌的特色
生活于晋末宋初的陶渊明则独辟蹊径，既继承了汉代乐府诗的优良传统，又吸收了建安以来词***华茂曹植等人诗的特点，将诗的题材伸展到大自然和田园，开创了语言清新，讲究节奏的新诗风。他的诗大多数以自己的田园生活为内容，并真切地写出这种躬耕之甘苦。
下面我们就一起来看看陶渊明的田园诗的特色。陶渊明的山水田园诗都具有怎样的艺术特色？表达了怎样的思想情感？陶渊明看不惯官场的腐朽，黑暗，不为三斗米折腰，毅然辞去彭泽县令，还乡躬耕陇亩。闲暇时间，登东皋以舒啸，临清流而赋诗，开创了山水田园诗派。
三，陶渊明诗歌的另一个重要贡献在于创造了平淡自然的诗风。 陶诗的的自然风格首先是出于其自性自然的气质和性情。自然不仅仅是陶渊明的人生旨趣，也是其诗歌的总体艺术特征。他作诗不存功利之心，生活中有了感触，就诉诸笔墨，既无矫情也不矫饰。
谈农村作文教学资源的开发和利用论文
1、作文教学是语文教学的重点和难点，小学生作文能力是器语文素养的重要体现，而作文能力水平又直接取决于学生认知水平和语言表达能力，综合性较强，故而作文训练难度大，尤其对认知能力相对较弱，信息获取、储存少的农村小学生来说就更困难。
2、“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育，教人变坏的是坏教育。活教育教人变活，死教育教人变死。不教人变，教人不变的不是教育。”笔者经过在作文教学中践行陶行知先生的教育理论，探寻出作文教学生活化的有效途径，提高了作文教学水平，引导学生在习作上快乐、充实地学习着。
3、利用博客平台提升写作水平论文 如何改变农村学生的不良写作状态，唤醒他们沉睡的写作心灵？笔者尝试利用近年来兴起的“网络写作”，即用博客教作文。从实际情况来看，利用博客教作文的条件已经成熟。初中学生有一定的电脑操作的相关知识，而笔者所在地区农村经济较为富裕，基本上实现农村城镇化，几乎每个学生家中都有电脑。
4、素质教育的灵魂就是让学生主动学习，培养学生在德、智、体诸方面生动、活泼地得到发展。“生动、活泼地发展”强调了教育要充分发挥学生主体作用，只有把学生的主动性调动起来，才能激起学生的学习欲望，树立学生的学习信念，挖掘学生的学习潜力。
5、总之，因地制宜的实践方法是多样的，但都要以科学调研和灵活运用政策为基础，实现地方资源和需求的最优化。 话题：因地制宜的现实应用 因地制宜在现实生活中有着广泛的应用。首先，在农业领域，因地制宜能够提高农业产量和质量，促进农村经济的发展。
6、语文教材中课文的分类 近年来，作文教学逐渐被摆到较为重要的位置，许多专家也针对时弊尝试着从不同角度给出提高作文教学质量的建议。
毕业论文选的陶渊明的田园诗研究,哪位大虾帮忙整点有关的论文呗~~~不...
1、归 园 田 居（其三）陶渊明的《归园田居》一共有五首，这是其中的第三首。从表面上看，这首诗写的是田园劳作之乐，表现的是归隐山林的遁世思想；但把这首诗和其他的诗对比来看，作者的“愿”其实有它特殊的内涵。种豆南山下，草盛豆苗稀。这两句写在南山下种豆，草很茂盛豆苗却稀稀疏疏的。
2、首先确定你选取的诗歌，肯定是陶渊明的《归园田居》和《饮酒》（实际上《归去来兮辞》也是属于诗歌），肯定要结合那些诗歌进行论述。其次可以细读《归去来兮辞》《五柳先生传》以及陶的生平传记，了解一下陶渊明田园生活的某些细节。
3、在诗歌中，最有代表性的是田园诗。这种田园诗的艺术魅力，与其说在于它是田园生活的真实写照，不如说在于其中寄托了陶渊明的人生理想。田园被其用诗的构造手段高度纯化、美化了，变成了痛苦世界中的一座精神避难所。平淡与醇美的统一：前人常用平淡概括陶诗的风格，这是不错的。
4、《诗经》中有农事诗，那是农夫们一边劳动一边唱的歌。至于士大夫亲身参加农耕，并用诗写出农耕体验的，陶渊明是第一位。陶渊明之后的田园诗真正写自己劳动生活的也不多见。《归园田居》其三是这方面的代表作： 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。
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